社会生活技能

広汎性発達障害の子どもを取り巻く環境はひと昔前に比べると、
徐々に良くなってきています。
家庭内では両親や兄弟、姉妹など家族による理解と協力があり、
その心の支えとなってフォローしていますので、日常生活で大きな
問題も無く過ごしているアスペルガー症候群（アスペルガー障害）や
高機能自閉症の子どもたちも大勢います。

スポンサードリンク

また、学校や幼稚園などでも障害の
ある子どもたちが一緒に学べるよう
先生たちも努力しています。
しかし、いくら環境が障害のある
子どもたちに優しくなった
とはいえ、まだまだ充分とは
言えない状況ですので、
家から一歩外に出ると途端に
困難にぶつかることも多い
ものです。

スポンサードリンク

ここでは、
『みんなで学ぶアスペルガー症候群
と高機能自閉症』（星和書店2004）
から
「社会生活技能を指導する上での
基本原則」
について
具体例を紹介したいと思います。
　
　
【動機付け】
●目標を達成したらご褒美を与える。
●ひとりひとりの子どもに現実的な目標を設定する。

【抽象的なことの具体化】
●複雑な行動を段階的に分析し、それぞれの段階を教えていく。
例えば、会話は「始まり」と「間」「終わり」から成り立つ。
●ルールを示す。
例えば、会話を始めるときは、5秒間、アイ・コンタクトをする。

【一般化】
●グループのメンバーに電話をかけておしゃべりをするなど、
　診察室以外の場でも可能な宿題を与える。
●両親とセラピスト間のコミュニケーションと協力を図る。

【変化を助ける】
●開始の討論、グループ活動、役割練習、おやつ休憩、
　楽しいおしゃべり、そしてお別れ、というように、毎回会合では、
　予測できる一定の活動を行う。
●グループ活動の概要を、スケジュール表に順番づけて書いて示す。

スポンサードリンク

この記事のタグ

サイト内関連記事

治療法: 広汎性発達障害と自閉症スペクトラム障害は多くの場合同義語として用いられています......
個人的治療法: アスペルガー症候群（アスペルガー障害）と高機能自閉症は、どちらも「高機能自閉症......
機能的行動分析と言語コミュニケーション療法: 高機能自閉症スペクトラム障害であるアスペルガー症候群（アスペルガー障害）と高機......
TEACCH: アスペルガー症候群や高機能自閉症など高機能自閉症スペクトラム障害に対する治療法......
教室での工夫: 高機能自閉症スペクトラム障害の高機能自閉症やアスペルガー症候群（アスペルガー障......
治療プログラムの見つけ方: 高機能自閉症やアスペルガー症候群（アスペルガー障害）である子どもたちの問題は、......
デンパー治療モデルとグリーンスパン・モデル: 高機能自閉症スペクトラム障害と分類されているアスペルガー症候群（アスペルガー障......